9月24日ღ◈，北京师范大学中国教育创新研究院联合中国教育三十人论坛共同发布了“中国教育创新环境评估指标”和“2021年中国教育创新环境评估报告”我保证不c进去txt御宅屋ღ◈。这两项研究对全国及31个省（区ღ◈、市）教育创新环境进行了一次系统“把脉”ღ◈，旨在促进教育创新生态更加优化ღ◈、创新成果更多涌现ღ◈、创新对教育高质量发展的引领作用更加显著ღ◈，从而引导教育实践回归教育本质ღ◈、更好地遵循教育规律ღ◈、遵循青少年身心健康成长与发展规律ღ◈。

　　发布会上我保证不c进去txt御宅屋ღ◈，中国教育创新研究院院长刘坚教授介绍ღ◈，为尽可能从不同视角反映各级各类群体对教育创新的关注重点ღ◈，团队在研制中国教育创新环境评估指标过程中ღ◈，从政策文件ღ◈、学术研究报告等方面开展系统调研我保证不c进去txt御宅屋ღ◈。通过综合不同视角对教育创新环境评估指标的认识ღ◈，经教育研究专家凯发·k8国际ღ◈、教育管理者和教育实践工作者ღ◈、媒体专家的多轮审议ღ◈，并在选择部分省份进行预评估后ღ◈，构建完成“中国教育创新环境评估指标”体系ღ◈。本体系以政策环境ღ◈、实践环境和社会环境为一级指标ღ◈。在政策环境中ღ◈，包含教育创新组织保障ღ◈、教育创新财政支持ღ◈、教育创新文化建设ღ◈、教育创新队伍建设ღ◈、教育创新评估问责五个二级维度ღ◈；在实践环境中ღ◈，包含育人方式变革ღ◈、校长教师发展ღ◈、成果交流推广三个二级维度ღ◈；在社会环境中ღ◈，包含家庭教育创新氛围ღ◈、社区教育创新支持ღ◈、社会机构教育创新服务三个二级维度ღ◈。团队又进一步将好的教育创新环境界定为ღ◈：在这样一种环境中ღ◈，教育创新发展应得到政策环境ღ◈、实践环境和社会环境等各方面的关注与支持ღ◈，并且能够通过政策文件ღ◈、媒体舆论等多种渠道予以显现ღ◈，以实现引导社会各界广泛关注与传播先进教育创新理念和技术ღ◈，积极投身教育创新实践ღ◈，促进教育回归本质ღ◈、回归社会的目的ღ◈。

　　作为该项成果的研究组组长ღ◈，刘启蒙博士对研究工作做了具体说明ღ◈。通过对31个省（区ღ◈、市）ღ◈、25266篇媒体报道中教育创新政策环境ღ◈、实践环境和社会环境的关注情况进行数据采集ღ◈，较为客观地反映我国教育创新环境综合情况ღ◈，最终形成“2021年中国教育创新环境评估报告”ღ◈。

　　报告公布我国2021年教育创新环境指数为2.4ღ◈，实现了对政策环境ღ◈、实践环境和社会环境各维度的全覆盖ღ◈。据相关数据显示凯发·k8国际ღ◈，2021年全国一般公共预算支出中教育支出占比15.3%ღ◈，科技部“十四五”期间用于“创新”的基础研究经费占总研发经费8%左右ღ◈，与之对比可发现我国对教育创新的关注度仍有较大提升空间ღ◈。

　　报告数据表明ღ◈，在东部沿海发达省份ღ◈，西部欠发达地区ღ◈，中部人口密集城市等均有部分省份（区ღ◈、市）高度关注教育创新发展ღ◈。例如东部的广东ღ◈、辽宁ღ◈、山东凯发·k8国际ღ◈，中部的河北ღ◈、江西ღ◈、湖南ღ◈、安徽ღ◈，西部的甘肃ღ◈、重庆等地均对教育创新的整体关注度均较高ღ◈。通过进一步分析发现ღ◈，各省（区ღ◈、市）教育创新环境与本省的生产总值ღ◈、教育经费投入关联不显著ღ◈，但与社会捐赠教育经费的增幅呈现显著正相关ღ◈。

　　研究发现我保证不c进去txt御宅屋ღ◈，教育创新环境与教育创新成果产出息息相关ღ◈。各省（区ღ◈、市）党政媒体ღ◈、大众媒体对教育创新的关注ღ◈，与该地区在第六届中国教育创新成果公益博览会上申报的教育创新成果参展率有显著的正相关关系ღ◈。但各省（区ღ◈、市）在教育创新环境某些维度上均存在共同短板ღ◈。例如ღ◈，在报告的11个二级维度中ღ◈，媒体对教育创新财政支持（0.06%）ღ◈、教育创新队伍建设（0.06%）ღ◈、成果交流推广（0.08%）和家庭教育创新氛围（0.08%）的关注程度相对较低我保证不c进去txt御宅屋ღ◈。

　　报告反映的家庭教育创新氛围关注度低的问题ღ◈，与现实中家庭教育创新发展的迫切诉求形成鲜明对照ღ◈。值得关注的是ღ◈，2021年4月由刘坚教授和刘红云教授团队发布的全国首个“区域教育质量健康体检”结果报告中则指出ღ◈，小学阶段家长既要关心子女学习也要关注子女生活ღ◈，总体学生发展状况良好ღ◈；但是到了中学阶段ღ◈，尤其是高中阶段的家长ღ◈，与其把更多精力用于关注子女学习还不如更多关注子女的生活ღ◈，后者对学生的学习和主观幸福感的提升要明显好于前者ღ◈。可见ღ◈，家庭教育对学生身心成长的至关重要ღ◈，全社会亟需促进家庭教育理论ღ◈、内涵ღ◈、实践创新ღ◈，提升对家庭教育创新氛围的关注ღ◈。

　　教育创新环境建设需要向教育发展存在突出短板的地区ღ◈、群体凯发·k8国际ღ◈、学科倾斜ღ◈。报告结果显示ღ◈，在本次采样涉及的25266份党政媒体或大众媒体报道中ღ◈，涉及教育发展存在突出短板的地区ღ◈、群体和学科的报道占比分别仅为0.1%ღ◈，0.2%和0.5%ღ◈。（该研究中“教育存在突出短板的地区ღ◈、群体和学科”分别指乡村地区或经济欠发达地区ღ◈；低收入家庭ღ◈，存在听力ღ◈、语言ღ◈、智力等障碍的学生ღ◈，留守学生ღ◈，单亲家庭学生等ღ◈；体育ღ◈、美术ღ◈、音乐ღ◈、劳动等传统学校教育重视程度不足的学科我保证不c进去txt御宅屋ღ◈。）如何通过教育创新解决教育短板问题ღ◈，改善教育薄弱环节ღ◈，需要全社会的更多关注和参与ღ◈。

　　此外ღ◈，研究团队使用最大概率法和隐式马尔科夫模型对599篇教育创新报道的标题进行分析凯发·k8国际ღ◈，并采用逆文档频率（Inverse Document Frequency我保证不c进去txt御宅屋ღ◈，IDF）作为调整系数计算每个关键词的权重ღ◈，以生成词云图ღ◈。词云图结果显示ღ◈，这些报道中ღ◈，权重最高的5个关键词分别为党史ღ◈、课后服务凯发·k8国际ღ◈、“双减”ღ◈、培训ღ◈、（规范各类活动等）进校园ღ◈。这与2021年建党100周年ღ◈，“双减”ღ◈、《关于加强中小学生管理工作的通知》《关于进一步规范中小学“进校园”活动的通知》等重要政策的出台息息相关ღ◈，体现了本阶段媒体向公众释放教育创新信息的重要领域我保证不c进去txt御宅屋ღ◈，也真实反映了当下全社会热切关注的教育话题ღ◈。

　　目前ღ◈，我国围绕教育创新环境的研究与实践还处于起步阶段ღ◈，“中国教育创新环境评估指标”“2021年中国教育创新环境评估报告”的发布有助于引导各级教育行政部门ღ◈、学校ღ◈、家庭ღ◈、社区ღ◈、企业深入了解并进一步关注孕育教育创新成果的“环境与土壤”ღ◈，促进符合教育规律和青少年成长与发展规律的优秀创新成果不断涌流ღ◈，为高质量教育发展体系建设提供根本性支撑ღ◈。k8凯发国际ღ◈，排污许可污水处理ღ◈。环境评估凯发k8娱乐ღ◈，